Der HGD verleiht alle 2 Jahre einen Dissertationspreis für eine herausragende Promotion in der Geographiedidaktik. Dieser Preis soll zum einen unseren Nachwuchs noch weiter motivieren, zum anderen die wissenschaftlichen Leistungen der Geographiedidaktik innerhalb der scientific community und darüber hinaus deutlich machen.
In der Jury vertreten sind Mitglieder aus dem Vorstand des HGD und dem wissenschaftlichen Beirat der ZGD. Der Preis ist mit einer Urkunde und einem Geldbetrag verbunden.
Den aktuellen Aufruf zur Bewerbung erhalten alle HGD-Mitglieder über den HGD-Newsletter.
Preisträger*innen
| 2025 | Sandra Thume | Perspektiven auf fachbezogene Lern- und Lehrprozesse im Geographieunterricht – eine Analyse am Beispiel der individuellen Relevanz von Unterrichtsprinzipien mittels Q-Methode (erschienen als Band 82 in der Reihe Geographiedidaktische Forschungen) |
| 2023 | Natalie Bienert | Videogestützte Lernprozessanalyse der Anbahnung basiskonzeptionellen Denkens am Beispiel des Erweiterten Raumverständnisses (erschienen als Band 79 in der Reihe Geographiedidaktische Forschungen) |
| 2021 | Svenja Brockmüller | Erfassung und Entwicklung von Systemkompetenz. Empirische Befunde zu Kompetenzstruktur und Förderbarkeit durch den Einsatz analoger und digitaler Modelle im Kontext raumwirksamer Mensch-Umwelt-Beziehungen (Link zur Publikation) |
| 2021 | Andreas Eberth | Alltagskulturen in den Slums von Nairobi. Eine geographiedidaktische Studie zum kritisch-reflexiven Umgang mit Raumbildern (Link zur Publikation) |
| 2019 | Eva Nöthen | Spiegelbilder des Klimawandels. Zur Analyse von Bildern als kommunikativen Medien im Kontext umweltbezogener Bildungsprozesse (Link zur Publikation) |
| 2019 | Jan Hiller | Die Unternehmensfallstudie als Unterrichtsmethode für den Geographieunterricht. Eine Design-Based-Research-Studie (erschienen als Band 67 in der Reihe Geographiedidaktische Forschungen) |
| 2017 | Marion Plien | Filmisch imaginierte Geographien Jugendlicher. Der Einfluss von Spielfilmen auf die Wahrnehmung der Welt (Link zur Publikation) |
| 2017 | Janis Fögele | Die Entwicklung basiskonzeptionellen Verständnisses von Geographielehrkräften im Rahmen symbiotischer Lehrerfortbildungen – Rekonstruktive Typenbildung | Relationale Prozessanalyse | Responsive Evaluation (erschienen als Band 61 in der Reihe Geographiedidaktische Forschungen) |
| 2015 | Dirk Felzmann | Didaktische Rekonstruktion des Themas „Gletscher und Eiszeiten“ für den Geographieunterricht (Link zur Publikation, Bd. 41) |
| 2012 | Stefan Applis | Werteorientierter Geographieunterricht im Kontext Globales Lernen – Theoretische Fundierung und empirische Untersuchung mit Hilfe der dokumentarischen Methode (erschienen als Band 51 in der Reihe Geographiedidaktische Forschungen) |
| 2009 | Johanna Schockemöhle | Partizipation in Regionen durch Bildung fördern–Entwicklung und Evaluierung des Konzeptes „Regionales Lernen 21“ als Bildungsstrategie für eine nachhaltige Entwicklung (erschienen als Band 44 in der Reihe Geographiedidaktische Forschungen) |
| 2007 | Rainer Uphues | Die Globalisierung aus der Perspektive Jugendlicher. Theoretische Grundlagen und empirische Untersuchungen. (erschienen als Band 41 in der Reihe Geographiedidaktische Forschungen) |
| 2007 | Leif Olaf Mönter/ Arian Schiffer-Nasserie | Antirassistische Pädagogik und Geographieunterricht: Eine Schulbuchanalyse (publiziert: Antirassismus als Herausforderung für die Schule) (Link zur Publikation, Bd. 61) |
| 2005 | Christiane Meyer | Bedeutung, Wahrnehmung und Bewertung des bilingualen Geographieunterrichts – Studien zum zweisprachigen Erdkundeunterricht (Englisch) in Rheinland-Pfalz. (Link zur Publikation, Bd. 61) |
| 2005 | Detlef Kanwischer | Selbstgesteuertes Lernen, E-Learning und Geographiedidaktik. Grundlagen, Lehrerrolle und Praxis im empirischen Vergleich. (publiziert im Mensch und Buch Verlag Berlin) |